2023年5月29日，中共中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习，习近平总书记关于建设教育强国的重要讲话精神和党的二十大报告中“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的论述一以贯之。为全面领悟习近平总书记关于建设教育强国的重要讲话精神，我校马克思主义学院教师围绕习近平总书记关于建设教育强国这一重要论述开展研究阐释工作，其中龙叶先的理论文章《大力培养高素质专业化教师队伍》发表在贵州日报理论版，原文如图。

图片来源：http://szb.gzrbs.com.cn/pc/layout/202307/26/node_09.html

为贯彻落实党的二十大报告做出的“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”战略部署，二十届中央政治局就建设教育强国进行了第五次集体学习。习近平总书记在主持学习时指出，“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。”历史也表明，教育是实现国强民富最深刻、最持久和最磅礴的力量，强国崛起无一不体现出教育兴国、科技立国、人才强国的基本逻辑，无一不是把教育作为国家的“战略投资”和持久繁荣的根基。

习近平总书记强调，“强教必先强师”，“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”习近平总书记的论述，既指出了强师是建设教育强国的核心，也提供了强师工作高质量发展的根本遵循和行动指南。

首先要健全中国特色教师教育体系。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是强师工作的核心课题。任何一个教师无论什么专业、学科都应承担起培养学生正确世界观、价值观、人生观的责任，引导学生树立起坚定的理想信念，永远听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民。目前我们的教师教育，尚未建立起培养专业课程、学科课程任课教师实施课程思政的体系，也未建立起培养专任思政课教师了解掌握专业课程、学科课程思政元素的体系，从而一方面使专业课程、学科课程的教学与思政教育脱节，另一方面使思政课因未能与专业课程、学科课程的思政元素实现有效衔接而枯燥乏味、缺乏吸引力。健全中国特色教师教育体系既要使专业课程学科课程任课教师掌握课程思政理论、技能、技巧，也须使思政课教师具备将专业课程学科课程的思政元素有效融入思政课教学的能力。

其次要加强师德师风建设。习近平总书记指出，要加强师德师风建设，引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人。联合国教科文组织也强调，无论是教师的入门培训还是在职培训，其主要使命之一是在教师身上发展社会所需的伦理的、智力的和情感的品质，以使他们日后能够在他们学生身上培养同样的品质。师德师风建设需要统筹兼顾内外两类因素。内在因素上要求教师从加强自身品德修养入手，以习近平总书记在3.18讲话中的“六要”严格要求自己，修炼为师之“身范”内功，使学生“亲师”而“信道”；外在因素上应加强师德师风治理力度，通过事前教育、警示，事后严重惩处，事前事后共同发力的方式，坚决杜绝违背师德师风行为的发生。

第三要加强教师业务培训。高素质教师首先需要具有深厚的专业素养和广博的知识。教师只有专业素养深厚、知识广博，才能以透彻的学理分析回应学生，才能以彻底的思想理论说服学生，才能用真理的强大力量引导学生。教师专业素养提升、知识拓宽，一方面需要教师自己主动积极学习探索，有意识地不断提升自己；另一方面需要对教师的学习结果、学习成效适当给予鼓励，激发教师学习探索的主动性、积极性。教师业务素养，还包括营造尊重他人、保证课堂安全、鼓励学生自尊自主、运用多种多样进行教学辅导、与家长社区进行有效沟通等方面的素养。教师这些业务素养的增强和提升，应当修改完善教师教育课程体系、增加教师教育的实践课程等。

第四要增强教师事业成就感。教师只有把教育当作事业而不是职业，才能热爱教育，才能充满活力，才能产生成就感。要让教师把教育当作事业，需要为教师提供更具吸引力、更能激发人的积极性以及更加稳定的生活和工作条件，大力弘扬尊师重教社会风尚，提高教师政治地位、社会地位、职业地位，使教师成为最受社会尊重的职业之一。这样才能吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教。

此外，还应鼓励师范毕业生到乡镇学校任教，男教师到小学、学前幼儿园任教，东中部教师到西部学校任教等，使教师队伍结构更趋合理化。